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完善信息获取和加工能力考核。信息获取和加工是整个化学学科能力发展的基础。大学入学考试化学问题通过表格、图像等方式提供丰富的数据信息，深入调查学生信息整理能力。

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互联网在国内近年来发展迅速，互联网几乎每个人都离不开。互联网加强了信息的获取时效，形成了大量的信息流动，人们有限的信息获取能力和时间无法完全捕获大量的信息流动，就像大量信息中的孤岛一样，形成了孤岛效应。

一是完善信息获取和加工工作能力考核，信息获取和加工是化学学科整体工作能力发展的基础，高考化学试题通过表格、图片等方式提供丰富的数据信息，深入考核学生信息整理工作能力，如乙卷第十三题提供难溶盐饱和溶液中阳离子浓度随氢离子的变化关系图，要求学生获取图中数据信息推导酸的电离常数、难溶电解质的沉淀溶解平衡。 

获取和加工信息是整个化学学科能力发展的基础。高考化学题通过表格、图像等方式提供丰富的数据信息，深入调查学生的信息整理能力。

一是完善信息获取和加工能力调查。信息获取和加工是化学学科整体能力发展的基础。高考化学问题通过表格、图像等方式提供丰富的数据信息，深入调查学生的信息整理能力。例如，理科综合全国乙卷第13题提供难溶盐饱和溶液中阳离子浓度随氢离子的变化关系图，要求学生获得图中数据信息推导酸的电离常数、难溶电解质。 

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一是完善信息获取和加工能力调查。信息获取和加工是化学学科整体能力发展的基础。高考化学问题通过表格、图像等方式提供丰富的数据信息，深入调查学生的信息整理能力。例如，理科综合全国乙卷第13题提供难溶盐饱和溶液中阳离子浓度随氢离子的变化关系图，要求学生获得图中数据信息推导酸的电离常数、难溶电解质。

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